viernes, 20 de septiembre de 2019

Programa de Filosofía 4º ESO


FILOSOFÍA

4º ESO

1. El conocimiento

1.1. Nuestra forma de conocer: el animal con logos.

؞          El saber filosófico. De los mitos al discurso racional.

؞          Los presocráticos y la naturaleza. ¿Cómo cambia la forma de explicar el mundo?

Formas de pensar: Argumento por analogía.

1.2. ¿Cómo se forman nuestras creencias?

؞          Criterios que usamos para decir que algo es verdadero.

؞          Las reglas del juego: qué es la lógica.

؞          La construcción de teorías sobre el mundo: qué es la ciencia.

؞          Creencias, sentimientos y razón.

Formas de pensar: modus ponens, modus tollens, negación del antecedente y afirmación del consecuente.

1.3. Inteligencia Artificial. Ciborgs, identidad humana, conquista espacial…
                Blade Runner: comentario de la película

؞          Programación lógica: el problema de definir los fines.

؞          Inteligencia algorítmica e inteligencia semántica. ¿Puede una máquina tener logos? ¿Puede sufrir o desear…? ¿Qué fines pueden tener los ciborgs?

1.4. Más allá de la “inteligencia”: inteligencias múltiples, fines y contextos.

2. La persona

2.1. Distinción cuerpo-mente.

؞          ¿De dónde viene el concepto de “alma”? Componentes delser humano desde la antigüedad hasta nuestros días.

؞          “Pienso, luego existo”. Lo primero que me consta es mi consciencia.

2.2. La persona. Componentes del alma: voluntad, sentimientos, memoria, inteligencias… ¿Qué define mi identidad? 

؞          Teorías psicológicas: Freud y el psicoanálisis, el conductismo y otras.

Formas de pensar: la introspección como método de conocimiento.

2.3. Libertad: voluntad, condicionamientos, deseos… ¿seguro que somos libres?

؞          Libertad de acción, de expresión, de pensamiento… ¿Qué relación tienen?

؞          Yo, mi pueblo, mi raza… ¿Quién es el sujeto de la libertad?

Juzgar con criterios.


3. El universo y nosotros.

3.1. ¿De qué está hecho el mundo? ¿Por qué se hizo?

؞          Teorías sobre el origen del universo: de las cosmogonías míticas al big-bang.

؞          Comienza la filosofía: los presocráticos en busca del primer elemento. La chorá de Platón y la materia prima de Aristóteles. Implicaciones filosóficas y religiosas.

؞          ¿Tiene el mundo algún sentido? El determinismo mecanicista y la indeterminación en la mecánica cuántica. El diseño inteligente y la teleología. Evolucionismo y transhumanismo.

3.2. ¿Qué es y qué existe?

؞          Las matemáticas… ¿qué es un número? ¿Cómo explican el universo?

؞          Los personajes ficticios… ¿Son? ¿Qué son?

Formas de pensar: la falsación y las falacias de sesgo de confirmación y del error de disponibilidad.

4. La belleza, el arte y la creatividad.

4.1. Pensamiento creativo.

؞          Qué es, qué abarca, cómo se puede desarrollar.

4.2. ¿Qué es belleza? ¿Qué es arte?

؞          Teorías sobre la belleza. Belleza y verdad; la armonía y lo sublime; la forma y lo salvaje…

؞          Imitación, innovación, reinterpretación…

4.3. La experiencia estética. Conocimiento y emoción.

Formas de pensar: la navaja de Ockham: la belleza de la simplicidad como criterio.

5. Del ser al deber ser… Sobre el bien y el mal. Ética y política.

5.1. Ser y deber ser. ¿Qué nos lleva a concebir “el bien”?

؞          ¿Sentimos el bien o lo conocemos?

؞          El origen del mal.

؞          Cómo legislar para alcanzar el bien: problemas de actualidad.


5.2. ¿Somos sociales por naturaleza?

؞          El animal social y el Estado como contrato.

؞          Hechos y derechos: de lo moral a lo legal.

Formas de pensar: la pendiente resbaladiza. Argumento de autoridad.
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Programa Filosofía 1º bachillerato


BLOQUE 1. EL SABER RACIONAL: FILOSOFÍA Y CIENCIA

A. Pensamiento pensamiento crítico

Definición.
Opinión.
؞          Qué es y de dónde proceden nuestras opiniones.
؞          Individuo y colectividad: choque de culturas.
Trabajo práctico: visionado y reflexión sobre la película Promises.

Conocimiento: Ciencia y pseudociencias. El diálogo (día-logos) y los métodos de conocimiento: filosóficos y científico.
Material complementario:
Libro recomendado: S. Sutherland: Irracionalidad: el enemigo interior.
Creencias y razón: del deseo de saber a la inteligencia artificial: https://cadenasverticales.blogspot.com/2019/02/creencias-y-razon-del-deseo-de-saber-la.HTML
Cómo se forman nuestras creencias: http://cadenasverticales.blogspot.com/2018/11/como-se-forman-nuestras-creencias.HTML

EL PODER DEL MITO
El Banquete de Platón: Discursos de: Fedro. Pausanias. Erixímaco. Aristófanes. Agatón. Sócrates.
Genealogías y significados de algunos dioses.
Sobre el origen empírico y significado de algunos mitos: Mitos invernales, mitos infernales.
El amor en Empédocles
Entre el mito y el logos.
La piedra filosofal y otros símbolos universales.
Espacio y tiempo míticos.
Pensamiento por analogía.

B. Origen del conocimiento

1. El nacimientode la filosofía y la nueva idea de conocimiento.

  • Ejemplo de diálogo racional en la pregunta por la physis y el arché: los presocráticos. Ser y conocimiento: realidad/apariencia, sentidos/razón.
  • La ciencia o episteme como conocimiento necesario: el mundo de las ideas de Platón.
  • Aristóteles: hacia una episteme de lo particular: el conocimiento de lo sensible a lo inteligible.

2. Pensamientoracional y pensamiento científico:

  • Criterios de verificación.
  • Clasificación de las ciencias.
  • Ciencia moderna: Revolución Científica. Racionalismo y Empirismo. Los límites del conocimiento.
  • Estudio del funcionamiento de la ciencia: la epistemología.

؞   El falsacionismo de Popper.

؞   Intereses sociales y manipulación de la ciencia: la teoría de los paradigmas de Khun.

  • Rasgos que caracterizan la ciencia desde la Modernidad.

Actividades: Matrix.

C. Lógica (ver tema de 4º: creencias, sentimientos y razón)

1. Lógica formal.

2. Diálogo argumentativo.

3. Paradojas y falacias.


D. Preguntas y problemas fundamentales de la filosofía.


¿Qué es el hombre?

؞          ¿Qué puedo saber?

؞          ¿Qué debo hacer?

؞          ¿Qué me cabe esperar?




BLOQUE 2. EL TEMA DEL HOMBRE. ANTROPOLOGÍA, FILOSOFÍA MORAL Y POLÍTICA


E. Dimensión biológica y sociocultural del ser humano.

            Dimensión biológica

           

§  La cualidad específicamente humana: el logos.

Dimensión sociocultural

§  Evolución de las culturas y diversidad cultura. El ser humano como ser histórico.

§  El proceso de socialización. Etnocentrismo y alteridad.

Origen y fundamentación de los derechos humanos

§  Concepción de los derechos del hombre. Physis y nomos: de los derechos naturales a los derechos positivos.



F. Filosofía moral y política

Filosofía moral

§  Conceptos fundamentales de la ética: bien, deber, felicidad y justicia.

§  Fundamentos de la acción moral: Libertad y responsabilidad.

§  Teorías éticas. Éticas formales, éticas materiales y éticas de los valores.

Filosofía política: fundamentos filosóficos del Estado democrático y de derecho.

§  Origen y legitimidad del poder político: Iusnaturalismo, derecho positivo.

§  Teorías sobre el origen del Estado.

§  El uso público y privado de la razón y cómo se genera la opinión pública.

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Promises. Trabajando el pensamiento crítico.

 

PROMISES
 
 
FICHA TÉCNICA
Año: 2001- Duración: 106 min. País: Israel Dirección: Justine Shapiro, B.Z. Goldberg, Carlos Bolado. Coproducción Israel-USA.
Premios: 2001: Nominada al Oscar: Mejor documental
2001: Premios Independent Spirit: Nominado al Mejor documental



Sinopsis: Promises es una película documental que ofrece una perspectiva alternativa sobre el conflicto árabe-israelí. Trata del viaje de Goldberg a través de las comunidades palestinas, los asentamientos en la Orilla Occidental y los conocidos barrios de Jerusalén. Allí entrevista a niños de entre nueve y trece años que cuentan cómo es crecer y vivir allí, en sus distintos barrios y asentamientos. Realiza un seguimiento de ellos entre 1995 y 1998. El momento culminante llega cuando consigue poner en contacto a niños palestinos e israelíes. Acaba con un epílogo donde los niños hablan de su experiencia varios años después; en distinto grado, algo ha cambiado en ellos.

 
Ejercicio de reflexión sobre la película  

Contesta las siguientes preguntas:
 

1.    ¿Cómo te has sentido mientras veías el documental? ¿Por qué crees que te has sentido así?
 

2.    ¿De dónde proceden nuestras creencias? ¿Qué relación crees que pueden tener con la razón y nuestra capacidad para el pensamiento crítico?
 

3.    Este documental tiene como tesis la pretensión de que la amistad entre los niños de bandos enfrentados pueda significar un cambio en dirección al diálogo y el entendimiento. Explica por qué el diálogo puede ser una herramienta para la paz.

 


DESARROLLANDO EL PENSAMIENTO CRÍTICO

 

Niveles de reflexión:

1.                  La primera tendencia al abordar este tipo de ejercicios de reflexión es desde la emoción: interés, indignación, miedo, deseo… Las situaciones me suscitan algún tipo de sentimiento; si esa situación es indirecta o no me implica (como ver algo en una película) la emoción se suscita por empatía. Puedo limitarme a actuar conforme a ellas, quedando en conducta (o mi reflexión) meramente emocional o impulsiva.

En este caso, la película me hace sentir bien o mal, me indigna que los niños sufran…

2.         Comprensión/razón: intento saber cómo es posible. Les han educado así, no les dejan conocerse… Normalmente tendemos aquí ya a valorar: yo haría, creo que los políticos deberían… Intento comprender a las dos partes.

Hay que entender que un fanático no es alguien que no razona, sino alguien que razona siempre desde las mismas premisas irrenunciables, sus dogmas, y está imbuido por el sesgo de confirmación.

Para avanzar en la cuestión y profundizar en la verdad, la razón tiene que tender al diálogo: entender el punto de vista del otro profundiza mi comprensión de la realidad. Tendemos a buscar cuál es la solución, y lo primero que hacemos es decir algo obvio: si los políticos hablaran… Pero sabemos que, de hecho, no lo hacen. Aquí puedo quedarme en la mera aceptación estoica de los conflictos; en este caso, siendo un conflicto ajeno, nos es más fácil renunciar a nuestros valores, ya que no nos jugamos intereses.

3.       Reflexión profunda → pensamiento crítico:

Saco conclusiones más allá de lo obvio. Por ejemplo, puedo reflexionar sobre la naturaleza humana. En esta película nos damos cuenta de que los niños de ambos bandos presentan cualidades iguales: respeto a sus mayores, fidelidad al grupo, credulidad, cerrazón, sentimientos de odio, miedo y resentimiento… El tema central es el peso de las creencias en los seres humanos, sus consecuencias en la convivencia y los problemas éticos que conllevan.

Pero más allá de que el ejercicio sea más profundo, me puedo fijar en la estrategia que ha desarrollado BZ para enfrentarse a un problema que moralmente le preocupa.

BZ es un ejemplo de pensamiento crítico al abordar la situación: se le ocurre que, dado que el conflicto está tan fanáticamente arraigado en creencias religiosas, lo mejor es abordar la situación desde edades tempranas, cuando aún nuestra naturaleza se antepone a nuestros prejuicios y podemos mejor identificarnos con el otro niño. Aunque no resuelva el conflicto, nos deja una clave muy interesante sobre el papel de la educación y estrategias para abordar los conflictos del mundo. Para avanzar, habría que plantearse dónde están las trabas; y éstas ya pertenecen al ámbito de los intereses políticos. La tierra ofrece recursos materiales (agua, cultivos, minerales…) y estratégicos. Quizá el problema radique en el interés en mantener ciertas luchas a través de la fanatización o ceguera del pueblo. Quizá es también un problema de la sumisión que el individuo tiene ante la opinión o creencia pública…

Puede que me plantee ¿quién tiene razón? Los argumentos principales son religiosos (no nos convencen porque no pertenecemos a sus religiones), pero hay otros, como las escrituras de la casa, el derecho a vivir donde has nacido… ¿Cómo se puede decidir a quién pertenece la tierra?

Una propuesta alternativa es no responder, sino cambiar la pregunta o, en este caso, anularla. La tierra no nos pertenece; si acaso, nosotros pertenecemos a la tierra. La tierra es hábitat y recursos, desde los principios de la humanidad, cuando el ser humano era nómada, las fronteras e identidades culturales y raciales han ido cambiando. Ofrecer un punto de vista alternativo es una de las estrategias que tenemos que emplear para desarrollar esta competencia que estamos analizando.
 
 

 


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jueves, 19 de septiembre de 2019

Introducción al pensamiento crítico

INTRODUCCIÓN AL PENSAMIENTO CRÍTICO
Película recomendada para tratar el tema: Promises.
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domingo, 8 de septiembre de 2019

PROGRAMA 2º BACHILLERATO


Edad Antigua

 Platón
Introducción
Ø  La influencia de los presocráticos en Platón.


Ø  Apuntes completos
·         Platón, 1ª parte. Contexto, vida y obras.
·         Platón, 2ª parte.Características de su filosofía.
·         Platón, 3ª parte.Líneas generales de su pensamiento. I: Teoría de las ideas.
·         Platón, 3ª parte.Líneas generales de su pensamiento. II. Teoría del conocimiento: dialéctica y reminiscencia.
·         Platón, 3ª parte.Líneas generales de su pensamiento. III. El ser humano: la relaciónmente-cuerpo.
·         Platón, 3ª parte.Líneas generales de su pensamiento. IV. Ética y política y V. Conclusiones.
· Influencia de Platón en el pensamiento occidental
Ø  Platón en imágenes (diapositivas de clase)
Ø  Platón, síntesis de su pensamiento (resumen de todo el autor)

Material complementario:
Platón versus Buda
Textos corregidos (extractos de Fedón, 74ª-83d.)

Fichas de trabajo

     
Aristóteles

         Comentario corregido: sobre la felicidad

Fichas de trabajo
Edad Media  
      
Agustín de Hipona

Ø  Apuntes completos

·         I. Contexto.
·         II.El problema del conocimiento: razón-fe.
·         III.Ontología y teología.
·         IV.Antropología y salvación.

Ø  Agustín de Hipona en imágenes

Ø  Hipona,Síntesis de su pensamiento.

Material complementario:

Temática general: De libero arbitrio, libro II, 1-2.. Corrección texto. Textos control filosofía medieval.

El libre albedrío (vídeo Amanece que no es poco)
Sobre la idea de Dios.


Fichas de trabajo

El ser y el conocimiento


Tomás de Aquino

Ø  Apuntes completos.
·         I. Contexto.
·         II. Teoría del conocimiento: fe y razón, las cinco vías.
·         III.Antropología y metafísica.
·         IV.Ética y política.
Ø  Tomás de Aquino en imágenes
Ø  Aquino,síntesis de su pensamiento.

Material complementario
El Dios autopensante: Aristóteles vs. Tomás de Aquino
Sobre la idea de Dios.

Textos filosofía medieval. Correccióntextos examen final filosofía. Tomás de Aquino: textos selectividad.
Suma Teológica, primera parte, cuestión 2, arts. 1-3.
Fichas de trabajo

Edad Moderna     

Maquiavelo

Descartes:

Ø  Apuntes completos.

·         I. Contexto.
·         II. Teoría del conocimiento.
·         III. Ontología y antropología. Las sustancias. (Incluye el tema de Dios).
·         IV. Relevancia del pensamiento cartesiano y otras aportaciones.

Ø  Descartes en imágenes.

Ø  Síntesis de su pensamiento.

Material complementario.

Textos selectividad: Meditaciones metafísicas, tercera meditación.
     Fichas de trabajo:

Locke: Ensayo sobre el entendimiento humano, libro II, cap. 2 §§ 1-3;


Hume

Ø  Apuntes completos.
     Introducción: empirismo.
·         I.Contexto.
·         II.Gnoseología o teoría del conocimiento.
·         III.Crítica a las tres sustancias.
·         IV.Ética y política. El emotivismo moral

Ø  Filosofíade Hume en imágenes

Ø  Síntesis de su pensamiento.

Material complementario
Moral y belleza. El espíritu más alládel alma.
Amanece que no es poco.
El concepto de autonomía moral y susnegaciones: relativismos y reduccionismos

 Textos selectividad: Investigación sobre el entendimiento humano, sec. 7, parte 2.
      Rousseau: Contrato social, caps. 6-7, libro 1º.
 
Edad contemporánea

MARX

Ø  Apuntes completos
·     I. Contexto.
·   II. Introducción a su pensamiento.
·  III. El humanismo marxista.
· IV. Materialismo dialéctico histórico

Ø Marx en imágenes

Ø Sintesis de su pensamiento.


Material complementario:


Formas modernas de gobierno.
Historia y filosofía de la política: formas de gobierno.
Comentario del documental: De la servidumbre moderna -Jean FrancoisBrient.

Comentarios de texto de Marx.
 
          Textos selectividad: La ideología alemana, introducción, apartado A, [1] Historia.


     


      
ORTEGA Y GASSET

      Ø Apuntes completos:
                  I. Contexto.
                  II. Perspectivismo.
                 III. Raciovitalismo y Raciohistoricismo.
                IV. El hombre y la filosofía.
                Trascendencia de la filosofía de Ortega y Gasset.


      Ø Ortega y Gasset en imátenes.
      Ø Síntesis de Ortega y Gasset
Material complementario:
Textos comentados de Ortega y Gasset.
La sombra que se cernía sobre Europa.
El tema de nuestro tiempo, cap. 10.
Habermas: La inclusión del otro. Cap. 7: “Tres modelos normativos de democracia”. 

Material complementario
Consejos para extraer la estructura argumentativa de un texto
https://cadenasverticales.blogspot.com/2010/05/consejos-para-la-estructura.html

https://cadenasverticales.blogspot.com/2011/01/empirismo.html
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